sexta-feira, 20 de maio de 2011
lerdo ler: Estar lá
lerdo ler: Estar lá: "Quarenta e cinco minutos em silêncio, a ler. Ideia da biblioteca escolar, cumprida a 4 de Maio do Ano da Graça de 2011, em Lisboa Este..."
Biblioteca combativa
Unas 40 personas han pasado la noche al raso como parte de la acampada protesta de la plaza de España de Palma, en la que esta mañana quedaban alrededor de veinte personas bien organizadas, con una mesa informativa, una biblioteca improvisada y un quiosco de prensa al alcance de los transeúntes.
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EUA Bibliotecas escolares 2011
School Librarians Leaders in school, district
Overall, almost two-thirds of respondents (65 percent, chart 4-B) consider themselves tech leaders in their school or district. But there’s a generation gap. Only 57 percent of those over age 55 rate themselves as leaders, compared to 74 percent of those under 35.In addition to the 84 percent that provide some instruction to the faculty, 62 percent of school librarians are also involved in planning their school’s technology resources (chart 4-C), with librarians in rural districts more involved in district planning. On a hopeful note, nearly 90 percent of those surveyed (see chart 4-D) say they’re responsible for recommending or purchasing technology for their school or district.
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quinta-feira, 19 de maio de 2011
Arquitectura e Bibliotecas
De depósitos de livros a espaços sociais: novas tendências da arquitectura de bibliotecas
Mesa-redonda no âmbito do 10° aniversário da Biblioteca Municipal Almeida Garrett no Porto
20.05.2011, 18h00 – 20h00
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5+1 grandes erros comuns em educação virtual
Muito bom, embora algo extenso. Alertas bem humorados para o que vamos vivendo. Chamada ao essencial da Educação, mais ou menos virtual.
Acedida via grupo E-Learning Gurus - Portugal, pela mão de Neuza Pedro.
Acedida via grupo E-Learning Gurus - Portugal, pela mão de Neuza Pedro.
quarta-feira, 18 de maio de 2011
Relatório NMC Horizon K-12, ed. 2011
Financiado pela HP. Desenvolvido pelo Consortium New Media
Quoting:
"Sense-making and the ability to assess the credibility of information are paramount."
"Digital litreacy is less about tools and more about critical thinking."
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Together For Learning: School Libraries and the Emergence of the Learning Commons
The Learning Commons must be fluid; it must grow and evolve with school needs, emerging technologies and global realities.
It requires leadership to succeed, and that leadership can only come through the willing co-operation and collaboration of everyone participating in the school learning process. At the school level, the principal is key in establishing and encouraging working partnerships among staff and students. The principal must provide the climate for cooperation, experimentation and growth.The Learning Commons has great potential, but only when everyone participates.
URL: http://www.accessola.com/osla/bins/content_page.asp?cid...
This presentation is meant to support schools and boards as they introduce the above document and look at ways to implement it.
OSLA Document, 2011
Today’s schools are experiencing a great deal of change. Just as the rest of the world’s political, social, economic, and scientific realities have been shifted by swift advances in information and communication technology, so too has education. These forces are altering the way people work, play and learn. Schools are being challenged to harness the unfamiliar yet incredibly fascinating opportunities presented by this transformation… all while ensuring students emerge with the skills they need, not only to survive, but to thrive.
Development of a Learning Commons addresses this challenge.
OSLA Document, 2011
Today’s schools are experiencing a great deal of change. Just as the rest of the world’s political, social, economic, and scientific realities have been shifted by swift advances in information and communication technology, so too has education. These forces are altering the way people work, play and learn. Schools are being challenged to harness the unfamiliar yet incredibly fascinating opportunities presented by this transformation… all while ensuring students emerge with the skills they need, not only to survive, but to thrive.
Development of a Learning Commons addresses this challenge.
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Colaborar : inerente à educação de adultos
While national collaborations attract publicity, for most programs a local collaboration is both more realistic and more useful. Local organizations are more likely to care enough about your community to want to invest time, resources and money in your program. Be clear about what kind of collaboration you want to set up - is it a straight sponsorship deal, or do you want the library to become a full partner in your program? If you have nothing in mind when you start, you are likely to get it.People often talk as if collaboration is a new thing in adult literacy education, made necessary by shrinking resources. What I have suggested here is that collaboration is a long established principle of adult education, a central component of our vocation. Collaboration adds value to what we do in so many senses, and is not as hard as the word can make us think.
Ralf St.Clair, hoje professor em Glasgow, dirigiu um Centro de Literacia e Educação de Adultos no Texas (TCALL). Escocês de nascimento, chegou ao Texas através do Canadá, e tem mais de 20 anos de experiência neste campo, tendo-se doutorado na Universidade da Columbia Britânica em Vancouver. Faz investigação sobre literacia familiar e de adultos, e desenvolvimento curricular
.
Neste artigo,Together We Learn : Collaboration and Adult Literacy Education, desenvolve a ideia de que a colaboração é inerente a contextos de educação de adultos a área das literacias, incluindo contextos de trabalho. Por outras palavras, e pelo simples facto de sermos adultos, quanto menos colaboramos, menos evoluímos nas competências literácicas, que nos são sempre necessárias ao longo da vida.
Entre as instituições que destaca como influentes neste campo, estão as Bibliotecas (além das Igrejas, das Universidades, das Escolas, dos Sindicatos, das Empresas, Associações e Entidades oficiais tais como Serviços Sociais).
O livro mais recente deste autor é de 2010: Why Literacy Matters: Understanding the Effects of Literacy Education for Adults
Contou-me da Biblioteca Leitura e Olhares (de um Agrupamento de Évora - descubram qual!) no Facebook, e eu conto:
Para os que não sabem, PIEF são turmas com programa organizado pelos Ministérios da Educação e do Trabalho e da Solidariedade como "medida de excepção que se apresenta como remediação quando tudo o mais falhou" (sic).Hoje, dia 17 de Maio (2011), a Hora do Conto foi feita por três fantásticos alunos da nossa turma PIEF e o público foi o 3ºano do Agrupamento. De manhã à tarde andámos numa roda viva, de escola em escola, a semear leituras. Houve também o PARE, ESCUTE E LEIA, reportado no album com o mesmo nome.No dia 16 de Maio, inauguração da Semana da Leitura, houve uma sessão sobre SeguraNet, encontro com Maria João Gomes Núncio, autora infantil de histórias da nossa História, feira do livro, animação no polivalente ao som de Beethoven, Ler Sons Ouvir Música na BE com os músicos José Luís Silva e André Penas, para as turmas do ensino articulado de música e a Hora do Conto com a professora Isabel Fernandes, a anterior coordenadora do nosso espaço de magia. Foi um dia cheio!
"Community is the new center"
Apresentação no âmbito do
Encontro Anual da Rede Nacional de Centros de Recurso em Conhecimento (RCRC)
que aconteceu no passado dia 11 de Maio, no Auditório do Instituto do Emprego e Formação Profissional
em Lisboa.
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