The following organizations are generally regarded as reputable fact-checking organizations focused on U.S. national news:
Respected specialty sites cover niche areas such as climate or celebrities. Here are a few examples:
There are many fact-checking sites outside the U.S. Here is a small sample:
Não há fome que não dê em fartura. Nem há crise que resista às gentes da cultura - como os narradores, contadores de histórias, oficiais de palavras.
No próximo fim de semana, nas duas margens do Tejo, escutam-se histórias, cultiva-se a palavra e a imaginação. Em presença e on-line. Com todas as condições de segurança.
Entradas gratuitas!
Margem Norte
Querido professor, tu és o meu adulto de referência na escola, que vai marcar para sempre a minha infância. Tu e os meus pais podem fazer toda diferença no meu sucesso escolar. Por favor trabalha em conjunto com os meus pais e ajudem-me a ter uma experiência de aprendizagem leve e feliz!
Um beijinhoDo teu aluno disléxico
PS- Querido professor, tu não tens de saber tudo. Tens entre 25 a 30 alunos. É normal. A Dislex – Associação Portuguesa de Dislexia ajuda-te no que precisares e tem disponível algumas formações gratuitas para as escolas. A Dislexia nos Açores também partilha muita informação interessantíssima e especifica para professores.Carta ao Professor do seu aluno disléxico – Dislexia Day by Day
Querido professor, tu és o meu adulto de referência na escola, que vai marcar para sempre a minha infância. Tu e os meus pais podem fazer toda diferença no meu sucesso escolar. Por favor trabalha em conjunto com os meus pais e ajudem-me a ter uma experiência de aprendizagem leve e feliz!Um beijinhoCarta ao Professor do seu aluno disléxico – Dislexia Day by Day
Do teu aluno disléxico
PS- Querido professor, tu não tens de saber tudo. Tens entre 25 a 30 alunos. É normal. A Dislex – Associação Portuguesa de Dislexia ajuda-te no que precisares e tem disponível algumas formações gratuitas para as escolas. A Dislexia nos Açores também partilha muita informação interessantíssima e especifica para professores.
Está publicada uma lista de títulos recomendados, de acordo com os diferentes ODS, acessível aqui https://bad.pt/agenda2030/wp-content/uploads/2020/09/Livros_ODS_selecao_set.pdf
Livros dos escritores neo-realistas Soeiro Pereira Gomes, Manuel da Fonseca, Papiniano Carlos e Matilde Rosa Araújo constam da lista de títulos portugueses / em português divulgada pela DGLAB para apoiar os Clubes de Leitura ODS
Esteiros, do Soeiro, é mesmo indicado para 2 ODS: 8 e 9.Como membro da Associação Promotora do Museu do Neorealismo, em Vila Franca de Xira, saúdo esta escolha.
A DGLAB apoia Clubes de Leitura ODS
Esperamos que o «Clube de Leitura ODS» possa ser inspiração para atividades de reflexão sobre os objetivos de desenvolvimento sustentável e sobre o papel de cada um para os alcançar, cabendo-nos informar que a seleção das obras não é exaustiva mas tão somente pretende servir de inspiração, ao mesmo tempo que promove leituras, obras e reflexões.
Disponibilizamos também recursos para download e utilização nas atividades a promover neste âmbito e que poderão ser personalizados acrescentando a identificação/logo da entidade (cartazes, marcadores, divulgação nas redes sociais, entre outros). Na partilha das atividades nas redes sociais, sugerimos a utilização das hastags #SGDBookClub e/ou #ClubedeLeituraODS
Notícia completa:
O Open House Lisboa 2020 tem um formato adaptado às restrições desta fase de pandemia, numa edição onde não está incluída a visita a espaços e a entrada em apartamentos, museus ou casas privadas. Assim, convidamos a serpentear por Lisboa de forma independente e segura, através de passeios sonoros narrados na 1ª pessoa por oito personalidades de diferentes áreas da cultura.
Ao descarregar os oito podcasts ou optar pela versão em streaming, o seu telemóvel ou dispositivo electrónico acompanham esta viagem sonora de inegável riqueza e diversidade. De mãos dadas com vozes únicas, este Open House Lisboa sugere formas singulares de ouvir, ver, sentir e viver o espaço público de Lisboa.
Com uma duração que varia entre os 21 e 71 minutos, estes passeios sonoros estão disponíveis na plataforma Soundcloud e nas aplicações habituais para Iphone a Android. Se usar o Spotify, pesquise nos podcasts por Open House Lisboa. No seu telemóvel pode ainda pesquisar na aplicação de podcasts que costuma utilizar.
Em 2020, o Open House Lisboa convida a sair de casa e não inclui qualquer visita a espaços.
Partilhe a sua experiência no instagram #openhouselisboa2020
3. O que é a literacia?
Não precisamos de considerar especificamente a escrita alfabética para perceber o que é a literacia. Cerca de metade da população mundial vive em países que não utilizam o alfabeto para as suas línguas. A palavra literacia é traduzida do inglês literacy. Chega ao inglês a partir do francês medieval mas na realidade é de origem latina.Então o que é literacia? Cada vez mais utilizada, a palavra designa a capacidade de ler e escrever, geralmente de ler e escrever bem.
Porque se atribuiu tanta importância à literacia? Porque não basta saber ler e escrever. Ler e escrever são, respetivamente, instrumentos de aquisição e transmissão de conhecimento.Ler não é só encontrar a expressão oral que corresponde à expressão escrita. É também compreender o que está escrito, avaliá-lo criticamente. E a partir daí pensar de maneira talvez diferente e inovadora, criativa.Escrever não é só pôr no papel o que se ouve ou se sabe. Pode também ser transmitir por escrito o que se vai construindo como argumentação, ou como narrativa num estilo ilustrativo e belo que toca os seus leitores na sua mais profunda inteligência ou mais estética sensibilidade.Não menos importantes são o pensar letrado e o sentir letrado que transformam a nossa vida mental e também as nossas capacidades cognitivas e a nossa vivência afetiva. Por isso, não devemos querer apenas que todos aprendam a ler e escrever. Devemos querer que todos utilizem essa capacidade para virem a ser sujeitos de literacia, isto é, letrados.
4. Que relações existem entre a linguagem – a leitura e a escrita – e a literacia?
A capacidade de linguagem é uma condição necessária da aquisição das habilidades de leitura e escrita, mas a linguagem oral não é indispensável.
As crianças surdas-mudas podem desenvolver boas habilidades de leitura e escrita. Podem ser consideradas letradas se a “leitura” labial for combinada desde a infância com um sistema de indexação que resolve as ambiguidades inerentes a esse tipo de informação. O mesmo pode acontecer nas crianças surdas-mudas que desenvolvem uma perceção normal da fala sem poderem articulá-la.As deficiências auditivas ou articulatórias precoces não devem ser tomadas como um obstáculo à literacia. Não seria justo privar essas crianças das modalidades de comunicação que lhes permitem vir a ser tão letradas como as crianças sem tais deficiências. O exercício das habilidades de leitura e escrita alimenta a literacia enquanto saber e, de maneira mais geral, a riqueza cognitiva e cultural." in Ler - Questões Prévias (2020)
"Também o clube de leitura contribui para superar a oposição entre o impresso e o digital na experiência leitora dos seus membros, nomeadamente fomentando a criação de um espaço letrado híbrido, que potencia uma comunicação horizontal (e não já num eixo vertical) e, por isso, uma nova consciência de cidadania, a qual se pode consubstanciar na produção de epitextos virtuais públicos no seio da comunidade constituída pelos membros do clube. A opção pelo grupo de Facebook, além da produção de epitextos virtuais públicos, permite que sejam partilhadas oportunidades de leitura hipertextual, relevantes para a educação literária de um leitor que se quer eclético e híbrido, com desempenhos adequados no que respeita a compreensão inferencial e crítica, ampliação de estratégias de metacompreensão leitora e gestão integrada de multi-literacias (nomeadamente no que toca à fiabilidade da informação).
Além do mais, a experiência do clube de leitura adivinha-se pertinente para a futura atividade docente dos estudantes enquanto formadores de leitores, isto é, enquanto mediadores de itinerários de leituras experientes na caminhada ao longo desses itinerários. Esta experiência, aliás, permite desenvolver um ecossistema de leitura relevante e entendido como pertinente por todos os envolvidos ao longo da licenciatura, depois de concluído Português II, nomeadamente em disciplinas de Literacia e formação de leitores e Literatura Infantojuvenil, respetivamente quarto e quinto semestres da licenciatura.
Em conclusão, diferentes itinerários de leitura desaguam num mar que se quer rico de potencialidades na formação de futuros professores de crianças dos 0 aos 12 anos. Estando numa fase inicial deste percurso, impõe-se num futuro próximo avaliar processos e resultados."
Maria do Sameiro Pedro (2020)
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| Imagem daqui |
"É possível generalizar uma forma de falar mais inclusiva que não pressuponha que quem está à nossa frente ouve tal como nós e que não lhe exija um esforço acrescentado"
"É costume assumirmos que alguém compreendeu o que dissemos apenas porque o dissemos e ela concordou. Mas não é demais fazer uma pergunta sobre o assunto e assegurar que realmente entendeu a mesma coisa que quisemos transmitir. "A gente geralmente não se coloca no lugar do outro nem pensa de que modo nos entendem".Ler mais aqui:
POCH | Relatório Estatístico de Educação de Adultos – Portugal O relatório baseia-se em dados estatísticos relativos à participação na educ...
