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Um texto muito interessante e prático do José António Gomes, na Casa da Leitura, com a devida vénia ao Jsoé Caseiro pela sugestão oportuna.
Encontro com um escritor ou ilustrador:18 sugestões para um projecto de promoção da leitura e da escritaJosé António Gomes
RESUMO
O
autor propõe um conjunto de reflexões breves e orientações cujo
fundamental propósito é contribuir para a dignificação e
requalificação de uma das actividades de promoção de leitura mais
frequentes nos dias de hoje: os encontros de autores com o público
infantil, em escolas e bibliotecas.
Os encontros com
escritores, por vezes com ilustradores, são hoje em dia frequentes
em muitas escolas, bibliotecas e autarquias do país e abrangem todos
os níveis da escolaridade, com especial incidência nos 1º e 2º
ciclos do Ensino Básico. Não é, contudo, incomum a realização
deste tipo de encontros seja com crianças em idade pré-escolar,
seja com jovens do 3º ciclo e do Ensino Secundário.
Proponho, neste quadro,
algumas reflexões que vão no sentido de contrariar uma certa
banalização e desqualificação desta actividade a que nos últimos
anos se vem assistindo. Diga-se, para começar, que um encontro deste
tipo constitui uma iniciativa meritória cuja preparação implica
considerá-lo, em primeira instância, como momento culminante de um
projecto de carácter mais amplo, cujos propósitos essenciais se
prendem com a educação linguística e literária, com o
conhecimento dos escritores, dos ilustradores e das suas obras e com
a promoção do livro, da leitura, da escrita e da arte da
ilustração.
O encontro configura, por
outro lado, um momento de abertura da escola ou da biblioteca à
comunidade, numa iniciativa cultural que, muitas vezes, se vê
associada à realização de pequenas feiras do livro, organizadas
com a colaboração de editoras, de empresas de distribuição de
livros ou de livrarias.
Quando a iniciativa parte
da biblioteca pública ou da autarquia, conta por vezes – o que
deveria ser uma regra – com a cooperação activa da escola. Não é
raro a imprensa e as rádios locais serem informadas da presença do
autor, o que é desejável, podendo deste modo contribuir para a
divulgação da actividade, para um certo eco da mesma na comunidade
e, no limite, para a construção de representações positivas sobre
a leitura e a escrita literária junto das populações.
Este
tipo de encontro não deve, por isso, ser encarado como mera
actividade isolada e desligada de um projecto de educação
literária, ou como uma forma mais de dar cumprimento a determinado
ponto do plano de actividades de uma escola, de uma biblioteca ou de
uma autarquia. O encontro não pode ser visto como simples
fogacho ou como um momento de «fogo de vista», para recorrer a uma
imagem recorrente nas discussões em torno deste tema. Interessa, por
outro lado, ter a consciência clara de que a deslocação e presença
de um autor constitui, para este, uma forma de trabalho paralelo à
sua ocupação principal (e que normalmente a prejudica), trabalho
que envolve tempo e esforço físico e psicológico, devendo por isso
ser reconhecido e dignificado. Importa, por isso, programar e
planificar o encontro com antecedência, definindo os seus objectivos
de maneira rigorosa – no quadro das finalidades de um projecto de
promoção da leitura e da escrita de maior amplitude – e
organizando-o de modo profissional, ou seja, com saber, sensibilidade
e sentido da dignidade. O que, necessariamente, implica trabalho e
recursos. E, mais do que tudo, implica gosto pela leitura, apreço
pelos livros e pela literatura. Neste contexto, proponho-me
apresentar algumas notas sobre a organização deste tipo de
iniciativa.
Enquanto actividade
de promoção da leitura e da escrita, o encontro com um escritor ou
ilustrador numa escola ou biblioteca (escolar ou pública) deve ser
planificado com a necessária antecedência e integrar-se num
pequeno projecto de carácter educativo, envolvendo:
•a
leitura integral orientada de pelo menos uma ou duas obras do
escritor ou ilustrador e eventualmente a leitura recreativa de
outras;
•actividades
de escrita decorrentes dessa leitura (crítica, recriação, «escrita
à maneira de», prolongamento de uma narrativa…) ou relacionadas
com a visita do autor (biografia, entrevista…);
•actividades
de pesquisa (busca, recolha, selecção e organização de
informação, designadamente sobre a vida e a obra do autor, em
enciclopédias, dicionários de autores, páginas na Internet, etc.);
•trabalhos
de carácter pluri e interdisciplinar (Língua Portuguesa –
Expressão Musical / Educação Musical – Expressão Plástica /
Educação Visual e Tecnológica, etc.), que podem assumir a forma de
leituras encenadas, pequenas reconstituições artesanais de
cenários, modelagem de personagens, marcadores de livros, textos
ilustrados, canções.
Após um contacto
directo e atempado com o escritor ou ilustrador, tendo em vista a
formulação do convite e o agendamento do encontro, a visita deve
ser devidamente programada pelos professores ou bibliotecários e
pelas turmas, prevendo-se os recursos necessários para a deslocação
e para a sessão.
A biblioteca
escolar, a biblioteca pública, a imprensa local, o livreiro da zona
devem ser informados do projecto e estimulados a nele colaborar.
No caso de a
iniciativa do encontro partir da biblioteca pública, deve existir
um trabalho de cooperação entre os seus responsáveis e a escola.
Os encontros devem
culminar actividades (anteriores) de leitura em que aos jovens tenha
sido dada a oportunidade de ler, observar, interpretar as obras do
escritor ou ilustrador – o que implica a prévia existência de
livros no estabelecimento de ensino ou na biblioteca, a fim de que
os alunos os possam ler e trabalhar (exemplares em quantidade
suficiente, adquiridos pela escola ou emprestados, também em número
suficiente, pela biblioteca pública).
No período que
antecede a visita e durante a mesma, deve haver obras do autor à
venda, o que implica o contacto prévio com editoras, com uma
distribuidora de livros ou com o livreiro local.
Uma selecção dos
trabalhos elaborados pelos alunos no âmbito do projecto de leitura
pode encontrar-se exposta no local onde decorrer a sessão.
O local de
realização do encontro deve possuir condições acústicas e de
conforto adequadas.
Cada
sessão (pode haver duas numa manhã ou numa tarde) não deve
ultrapassar uma hora a uma hora e meia; o número de alunos por
sessão não deve exceder 45, sob pena de o encontro se tornar
ruidoso, fastidioso e improdutivo (seleccionar uma turma ou duas, ou
então uma turma e um grupo de representantes das restantes turmas).
São, portanto, de evitar grandes aglomerações, bem como a
presença na mesma sessão de crianças ou jovens de faixas etárias
com interesses e competências de leitura muito diferentes.
A introdução, o
final e as ligações entre os diferentes momentos da sessão devem
ser assegurados por um professor, por um bibliotecário ou por um ou
dois alunos (sobretudo se forem adolescentes).
A conversa com o
escritor ou ilustrador deve ser antecedida de uma breve apresentação
feita em conjunto por alunos e um ou dois professores ou
bibliotecários; aqueles poderão ler alguns textos do autor e
apresentar uma pequena amostra dos trabalhos realizados.
Entre blocos de
perguntas e respostas, pode haver lugar a momentos de leitura de
textos do escritor, à projecção de imagens do ilustrador ou à
apresentação de trabalhos dos alunos (recitação, leituras
individuais ou de grupo, momentos musicais ou teatrais, distribuição
de marcadores de livros com textos do autor, etc.). Desse modo,
haverá mudanças de ritmo, de protagonistas, alternância e
diversidade de actividades, o que tornará a sessão mais dinâmica,
variada e interessante.
A maioria das
perguntas ao autor deve ser preparada com antecedência e em função
das leituras feitas, para que não haja repetições. Pode haver
lugar a intervenções espontâneas e ao debate livre mas ordeiro.
São todavia de evitar todas as perguntas que tenham a ver com a
vida estritamente pessoal do escritor ou ilustrador, bem como
perguntas do tipo das que se seguem e que, por vezes, se repetem de
forma penosa, evidenciando a ausência de leitura e a falta de
preparação da sessão: Qual foi o seu primeiro livro? Quantos
livros já escreveu? Gosta mais de escrever para crianças ou para
adultos? Quantos anos tem? De que clube é? etc.
Os professores ou
bibliotecários devem envolver-se, sem excessos, na sessão, de modo
a garantir a ordem e a tranquilidade necessárias ao diálogo.
Durante o encontro,
os alunos podem colher elementos para uma entrevista ou reportagem a
redigir posteriormente e fazer gravações e fotografias –
elementos a integrar em trabalhos posteriores (um jornal; um dossier
documental para a biblioteca da escola; uma pequena exposição,
etc.)
Pode haver uma
ordeira sessão de autógrafos no final, sempre dados em livros e
nunca em folhas de papel ou em fotocópias (ilegais) das obras.
A oferta simbólica
ao escritor ou ilustrador de uma pequena selecção dos trabalhos
realizados, ou até de um objecto simples construído pelos próprios
alunos e relacionado com as obras lidas, poderá assinalar, de modo
agradável, o final da sessão.
Podem ser criadas
condições para uma posterior troca de correspondência com o
autor.
Para saber mais:
