Tópicos de Literacia 2018 - quentes, a escaldar

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A universidade sem professores ou exames

Há sempre alguém que sabe mais que nós.

Uma escola diferente, a 42. Paris, França, séc. XXI.  E São Francisco, EUA,

Ao contrário do que sugere o título, há professores - o "corpo docente" ("pedagogical team) que sugere projetos. E prazos - para concluir projetos.

E muitos computadores.

E colaboração.

Website (francês, inglês) ; http://www.42.fr/la-piscine/



Artigo em português:;



A universidade sem professores ou exames

A universidade sem professores ou exames

Há sempre alguém que sabe mais que nós.

Uma escola diferente, a 42. Paris, França, séc. XXI.  E São Francisco, EUA,

Ao contrário do que sugere o título, há professores - o "corpo docente" ("pedagogical team) que sugere projetos. E prazos - para concluir projetos.

E muitos computadores.

E colaboração.

Website (francês, inglês) ; http://www.42.fr/la-piscine/



Artigo em português:;



A universidade sem professores ou exames

A universidade sem professores ou exames

Há sempre alguém que sabe mais que nós.

Uma escola diferente, a 42. Paris, França, séc. XXI.  E São Francisco, EUA,

Ao contrário do que sugere o título, há professores - o "corpo docente" ("pedagogical team) que sugere projetos. E prazos - para concluir projetos.

E muitos computadores.

E colaboração.

Website (francês, inglês) ; http://www.42.fr/la-piscine/



Artigo em português:;



A universidade sem professores ou exames

A universidade sem professores ou exames

Há sempre alguém que sabe mais que nós.

Uma escola diferente, a 42. Paris, França, séc. XXI.  E São Francisco, EUA,

Ao contrário do que sugere o título, há professores - o "corpo docente" ("pedagogical team) que sugere projetos. E prazos - para concluir projetos.

E muitos computadores.

E colaboração.

Website (francês, inglês) ; http://www.42.fr/la-piscine/



Artigo em português:;



A universidade sem professores ou exames

Conhecimento_Genero_e_Cidadania_Ensino_Secundario

Fresquinho, Lisboa, 2017

Guião de Educação

Autores:

Cristina C. Vieira (Coord.), Conceição Nogueira,
Fernanda Henriques, Fernando M. Marques, Filipa Lowndes
Vicente, Filomena Teixeira, Lina Coelho, Madalena Duarte, Maria
Helena Loureiro, Paula Silva, Rosa Monteiro, Teresa-Cláudia
Tavares,Teresa Pinto, Teresa Toldy, Virgínia Ferreira

Conhecimento, Género e Cidadania no Ensino Secundário é o quinto Guião de
Educação produzido pela Comissão para a Cidadania e a Igualdade (CIG) no
âmbito de um projeto, iniciado em 2008, de produção e edição de materiais
científico-pedagógicos destinados à integração da igualdade de género nos currículos
dos diferentes ciclos dos ensinos básico e secundário. À semelhança dos Guiões
anteriores, a presente publicação, cuja conceção teve início em 2014 e contou com
o apoio do POPH através do Eixo 7 – Igualdade de Género, e foi acompanhada pela
Direção Geral da Educação

Conhecimento_Genero_e_Cidadania_Ensino_Secundario.pdf

A cultura da escola vai mudar

 

"O que a economia hoje pede são competências diferentes daquelas que este modelo de escola desenvolve. Para além das competências digitais e do inglês língua estrangeira, requer-se hoje os chamados “soft skills”, ser capaz de colaborar, ter espírito de iniciativa. Sem querer que a escola ande a reboque da economia, penso que isso vai condicionar a escola. O que eu gostava é que a escola, para além de desenvolver estas novas competências, também formasse pessoas capazes de decidir o seu destino e de escolher em que tipo de sociedade pretendem viver. "

Maria Emília Brederode Santos, 2017 

Entrevista. A cultura da escola vai mudar “porque a economia está a pedir coisas diferentes”

Grupo de partida : 73 escolas

73 escolas selecionadas, de todo o País, que terão apoio para um plano de ação de 2 anos, até 2019.

O aLer+ 2027, iniciativa do Plano Nacional de Leitura (PNL) e da Rede de Bibliotecas Escolares (RBE), destina-se a apoiar escolas que pretendam desenvolver um ambiente integral de leitura, centrado na melhoria da compreensão leitora e no prazer de ler, tendo por base novas estratégias e práticas, não só em contextos formais de aprendizagem, mas, também, noutros contextos de socialização da leitura, digitais, não formais e informais.

A fase zero do aLer+ 2027 partiu da identificação, com base em critérios pré-definidos, de um conjunto de agrupamentos/ escolas não agrupadas que se constituiu como grupo de partida para esta nova etapa do Programa.

De forma a prosseguir a sua execução, é solicitado às escolas sede dos agrupamentos/ escolas não agrupadas selecionadas, que submetam, até 22 de janeiro de 2018, no SIPNL, um Plano de Ação que, excecionalmente, terá uma duração de 2 anos: 2017-18 e 2018-19. 



aLer+ 2027 | projeto - Blogue RBE

De A a Z, Manuel Rocha

D

de Dança.

É quando a vibração da música vai além da agitação das moléculas que compõem o corpo humano e faz despontar emoções sob a forma de gestos; ou como disse Balanchine “é a música que pode ser vista”.

E

de Escola.

Um lugar da educação, o único de que se espera tudo (até a perfeição). Enredada entre o que se quer (e pode) transmitir e o que se quer (e pode, e sabe) apreender, a Escola é a última fronteira da dignidade, desde a consciência de si até à dádiva do pão (quando falta em casa).

F

de Forma musical.

Processo pelo qual a música reflete as Civilizações (o jogo dos humanos e a sua relação com a Natureza) e as representa. A forma musical está sempre presente na educação musical, desde a cantiga de embalar à compreensão da obra mais complexa. A forma musical reproduz as configurações do que existe e do que haja para existir.

Opinião

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