Escrita simples, Leitura fácil

Porquê mudar a forma como passamos a informação?

• Para chegar a mais destinatários, contornando a iliteracia e as dificuldades de leitura até mesmo relacionadas com o idioma;
• Para dar autonomia e assim permitir escolhas livres e conscientes, fazendo cumprir o artigo 9 da Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência;
• Para fomentar a igualdade de oportunidades de modo a que que todos tenham acesso às mesmas coisas e assim aumentar a participação de todos na sociedade.

Por outro lado, um melhor conhecimento sobre o produto ou o serviço vais gerar mais aquisição, tal como maior fidelização por melhor compreensão. A clareza e perceção da mensagem tornam-se critérios de confiança para que o leitor consiga, sem esforço, interagir com a informação.

Merece, pois, menção o prémio que a associação Acesso Cultura instituiu e que reconhece entidades que já apresentam documentação numa linguagem clara. Identificar o documento com o símbolo da leitura fácil (na imagem) é também um meio de salvaguardar a sua acessibilidade.

Fonte: http://accessibleportugal.com/escrita-simples-leitura-facil/

GREVE CLIMÁTICA ESTUDANTIL 15 MARÇO 2019

 

"(...)para lá da saudável recepção do ministro do Ambiente a uma delegação de jovens que participa na organização, a comunidade educativa permaneceu fechada na rotina. Enquanto as manifestações de sexta-feira protagonizadas

por jovens se multiplicam por toda a Europa, por cá docentes, 

directores  escolares e pais permanecem alheados. Ou até receosos de associar a mobilização a qualquer acto
subversivo que viola o espírito do país pacato e trabalhador,
o cimento da nossa estabilidade e ao mesmo tempo a cola do nosso atraso. Fazer com que os jovens se politizem e saibam que a sua cidadania é crucial não cabe  nesta visão autolimitada do mundo.
É assim que o fado do desinteresse dos jovens pela política
e por tudo o que tenha a ver com o bem comum se torna uma condenação." Manuel Carvalho, 13.03.2019,Público

LISBOA, BIBLIOTECA DE MARVILA, 2019.03.18

Decorre no dia 18 de março, na Biblioteca de Marvila, entre as 10h00 e as 17h00, o “VII Encontro da Rede de Bibliotecas Escolares de Lisboa – Bibliotecas Escolares de Todos e para Todos”.

Esta iniciativa tem como objetivo contribuir para uma educação promotora de conhecimentos e competências de literacia, disponibilizando recursos e atividades para todos.

Para participar é necessária inscrição até ao dia 4 de março.

Formulário de Inscrição
Programa

Pelas 14h30, decorrm Workshops (cada participante deverá indicar os workshops por ordem de preferência, de 1 a 5)

• Aprender com a diversidade Isabel Sasseti Paes – AE Eça de Queiroz, Coordenadora da REDE
• inclusão 
• Criação de livros inclusivos Rui Fernandes - CRTIC Amadora - CANTIC 
• Biblioteca Humana Bibliotecas de Lisboa Princípios-chave e desafios na operacionalização da Educação Inclusiva Helena Neves - Associação Pró-Inclusão 
• Bibliotecas Inclusivas: Bairros Leitores Maria José Vitorino e Miguel Horta – Laredo, Associação Cultural

BICUL ALENQUER 2019.03.09

Literacia+, enquanto é tempo

"A predilecção dos media dominantes pelo sensacionalismo, a necessidade de novidades constantes, e a ênfase nos lucros em vez de na responsabilidade cívica tornou-os vulneráveis à manipulação estratégica. Muitos participantes da extrema-direita estão bem destas dinâmicas. A capacidade de indivíduos de extrema direita para trabalhar em rede, colaborar, e se reunirem rapidamente para promover novos temas, e o seu jeitinho para criar espectáculo que atraia as notícias dos media, permitiu-lhes difundir propaganda e efectivamente espalhar desinformação. Como demonstrámos, para além do impacto óbvio que o crescente discurso racista, sexista, e homofóbico pode ter nas pessoas individualmente, o aumento das mensagens de extrema.direita tem, potencialmente, impactos graves na participação democrática e cívica. Esperamos que o nosso trabalho ajude a tornar mais complexas as narrativas simplistas sobre "fake news" ou "Trump memes" e contribua com bases para futuro estudo e activismo."

p. 47

Um documento útil, oportuno e pertinente. A usar, antes que seja tarde.

Notícia via Carlos Pinheiro, aqui

Escolas e gestão curricular : aviso à navegação

Todos os dias regresso da escola com a sensação de que não conseguirei continuar por muito mais tempo alheia ao estado calamitoso da educação que temos. Cumpro tudo aquilo a que sou obrigada mas faço das tripas coração para que a “minha” escola e os “meus” alunos se reculturem todos os dias, procurando novas formas de debate, novos temas de discussão, ambicionando a irreverência que nos permita a todos, viver os dias de uma forma mais feliz e numa sociedade mais justa. Porém, esta sociedade não me ajuda neste intento. Todos os dias vejo aumentar a descrença dos jovens por um mundo melhor. Muitos deixaram de acreditar na justiça. Basta que lhes peça um texto sobre o tema e são os grandes exemplos de corrupção política e desportiva que imediatamente vêm à baila. E pouco mais.

A meu ver, a gestão curricular ocupa, neste contexto do mundo em que vivemos, uma centralidade inegável na medida em que permitirá, se a fizermos com eficácia criativa, relançar o elo entre a escola e a sociedade numa perspetiva de adequação aos seus destinatários, proporcionando, paralelamente às aprendizagens comuns a todos, uma diferenciação que pudesse colmatar as diferenças cognitivas e culturais dos nossos jovens.

Carmo Machado, 10.02.2019

Ler mais aqui:

http://visao.sapo.pt/actualidade/sociedade/2019-02-10-Para-que-serve-concretamente-o-que-ensinamos-?fbclid=IwAR3uzYn_mAU0G8LnEQdT1I_QJcF9S8KOtYG4sr-CpjozSgAiWVCww6JMYg0

Abrande - use um livro!

Crecer Leyendo - Fundación Biblioteca Social

Un documental que muestra como desde la biblioteca pública se puede contribuir a mejorar la situación de la infancia, cuando uno de cada tres, por distintos motivos, está en riesgo de exclusión social.Miralo con calma: dura 19 minutos. Estamos seguros que te va a gustar.

Para que servem os rankings escolares?

A maioria dos encarregados de educação, sem disponibilidade ou preparação para entender as limitações dos rankings, tende a guiar as opções de educação dos jovens por um critério redutor e muitas vezes erróneo. Muitas escolas (públicas e privadas) acabam por seleccionar os seus alunos com base no desempenho académico expectável, o que no caso das escolas públicas é inadmissível.

Ricardo Paes Manede, 2019, DN 

Para que servem os rankings escolares?: Todos os anos as escolas portuguesas são ordenadas pelas classificações médias dos alunos nos exames nacionais. Do ponto de vista técnico, estes rankings são uma fraude. Em termos práticos, produzem efeitos contraproducentes. Não é o seu rigor nem as suas implicações que explicam o destaque que os media lhes dão. Os rankings são visíveis porque são polémicos e uma polémica acesa é sempre motivo de notícia. Mas, além de atraírem audiências, para que servem?

Quando publicar na web, pense no futuro (recomendações do arquivo.pt)

 

Recomendações para a publicação na Web de informação preservável

Apresenta recomendações para que as páginas de um sítio Web possam ser corretamente arquivadas e acedidas ao longo dos anos. É impossível preservar a web portuguesa sem a colaboração dos autores. 

O funcionamento dos arquivos da web é semelhante ao dos motores de busca como o Google. O respeito pelas recomendações seguintes contribuem para o correto funcionamento dos arquivos e dos motores de busca sobre a web.

As recomendações apresentadas em seguida são classificadas em fundamentais e aconselháveis. O desrespeito por uma recomendação fundamental impossibilita o arquivo da informação de um sítio web.

Estas recomendações foram escritas para que qualquer autor as possa seguir. Se sentir dificuldades, por favor contacte-nos para que o possamos esclarecer.

Ver mais aqui:

https://sobre.arquivo.pt/pt/recomendacoes/

Quer saber se o seu sítio web está bem construído, deste ponto de vista?
Verifique aqui ArchiveReady.com

READ ON

 https://readon.eu/home

De acordo com um relatório da OCDE, a leitura será uma das principais competências que os jovens devem dominar numa sociedade digital em constante mudança. Existe um sentimento geral de que a adolescência e a leitura são dois mundos distantes, se não incompatíveis. Mas os jovens leem muito, especialmente se forem estimulados e envolvidos.

READ ON - Reading for Enjoyment, Achievement and Development of yOuNg peopleé uma oportunidade para uma nova geração de leitores. O projeto visa apoiar e disseminar a paixão pela leitura nos jovens europeus, entre os 12 e os 19 anos, através do seu envolvimento ativo na reformulação das formas de vivenciar, compartilhar e criar literatura.

O projeto procura envolver diferentes grupos e entidades para cada iniciativa: festivais literários, bibliotecas, grupos de leitura, associações, centros juvenis e outros institutos que atuam no setor da educação nos seis países.  

READ ON não é apenas dirigido aos jovens mas também pretende fornecer ferramentas, exemplos e boas práticas para professores, educadores e pessoas da área da cultura para promover políticas pró-leitura entre os adolescentes e, consequentemente, em toda a sociedade.

LER+ DÁ SAÚDE - PNL2027!

O Plano Nacional de Leitura 2027, a Direção Geral de Saúde, a Escola Superior de Enfermagem de Lisboa e a Associação de Medicina Geral e Familiar assinaram ontem, 7 de fevereiro, o Protocolo para a implementação e o desenvolvimento do Programa Ler+ dá Saúde.

Este programa tem por principal objetivo promover a literacia e a saúde dos mais jovens através do aconselhamento, por médicos e enfermeiros, da leitura em família e da sua prática regular com as crianças entre os 0 e os 6 anos, entendendo esta prática como fundamental a um crescimento saudável e integral.

De notar o envolvimento dos parceiros, integrando ainda a Fundação Aga Khan, e a formação prevista para profissionais de saúde, a cargo da Escola Superior de Enfermagem de Lisboa.

Ler mais aqui:
http://pnl2027.gov.pt/np4/ler+dasaude.html?fbclid=IwAR20hrD-3spno7AHl_SVNDmKIGXow3ztwX2-YA4P83S_hxnoOgg0FO1NaRM

Biblioteca Municipal de Viana do Castelo

Comecei o dia a ouvir música interpretada por alunos de Escolas que contam com a Música no que o seu curriculum valoriza, e a um video com testemunhos de alunos do 5º ao 7º ano, falando de Diários de Leitura, que vão alimentando na escola. Registaram passagens de livros que leem, pensamentos, ilustrações, comentários... Participação do Agrupamento de Darque no XI Encontro de Bibliotecas Escolares do Concelho de Viana do Castelo, que decorre nos primeiros dias de Fevereiro e hoje, sábado, celebra a Rede nas instalações da Biblioteca Municipal de Viana do Castelo. Este ano dedicado a Cidadania e Ética.

Após uma abertura centrada na palavra e na linguagem, pela Coordenadora Nacional da RBE, Manuela Silva, começa o primeiro painel, com Teresa Calçada (PNL2027),Maria Emília Brederode Santos (CNE) e Manuel Pinto (Univ. Minho). O moderador, Benjamim Moreira, diretor do Agrupamento de Santa Maria Maior, alerta para que a celebração só por si pode adormecer, sendo necessário ir mais além: conhecimento, cidadania, educação.

Sala cheia, de gente atenta. Parabéns à organização.

No coração da escola, o pessoal não docente

Será desta?

Pavilhões gimnodesportivos com as portas fechadas, papelarias e bares que encerram mais cedo, bibliotecas que não têm funcionários. E, claro, a falta de auxiliares para vigiar os alunos nos recreios. As queixas dos diretores escolares e as notícias sobre os problemas causados pela escassez de assistentes operacionais sucedem-se, uma das áreas que motivaram a jornada de greves e protestos anunciada nesta segunda-feira por sindicatos da UGT para fevereiro. Trabalhadores e diretores reclamam a contratação de mais profissionais e as escolas vão avançar mesmo com um levantamento nacional exaustivo para perceber quantos assistentes estão de baixa médica e em falta nos 811 agrupamentos do país.

https://www.dn.pt/edicao-do-dia/29-jan-2019/interior/escolas-fazem-levantamento-do-numero-de-auxiliares-de-baixa-medica-10499751.html?utm_source=Push&utm_medium=Web

IFLA -- WLIC 2018 Kuala Lumpur presentations

Disponíveis!

WLIC 2018 Kuala Lumpur presentations

by Albert K. Boekhorst

At IFLA WLIC 2018 in Kuala Lumpur (Session 151), under the theme of ‘Global Action on School Library Education and Training’, the following papers were presented:

• Regional Workshops: Collaborative Professional Development for In-Service Librarians in South Carolina, USA
  Karen Gavigan, University of Alberta South Carolina, United States [Abstract] | [Presentation]

• Reforming Education for School Librarians in China
  Zhang (Bella) Jing, Sun Yat-sen University, China [Abstract] | [Presentation]

• Pathways for School Library Education and Training in Japan. Rei Iwasaki, Kyoto Notre Dame University, Japan
  Mutsumi Ohira, Kyoto Notre Dame University, Japan
  Junko Nishio, Kyoto Notre Dame University, Japan [Abstract] | [Presentation]

• The New U.S. National School Library Standards: Integrated Learning and Growth for Innovative School Librarian Preparation
  Elizabeth Burns, Darden College of Education, United States [Abstract] | [Presentation]

• The Initial Training of Teacher Librarians in France: Towards the Construction of a Faceted Professional Identity
  Valérie Glass, Cité Internationale, France [Abstract] | [Presentation]

• Building and Sustaining a Network of School Libraries in Portugal: The Role of Professional Development
  Isabel Mendinhos, Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares, Portugal [Abstract] | [Presentation]

IFLA -- WLIC 2018 Kuala Lumpur presentations

Boas escolhas - livros, leituras, infâncias

Tenho tentado seguir um curso deveras interessante do Laboratório Emília (Brasil), sobre Infância e Leituras.
Na última semana, tratou-se dos critérios de selecção de títulos a comprar e usar. O Video com a fala de Chimamanda contra a história única deveria ser entranhado por todos nós, e usado de cada vez que alguém despreza o valor das bibliotecas e das suas coleções diversas, plurais, numerosas e acessíveis. Físicas e digitais.

Partilho:

Para fechar a nossa última semana de curso, escolhemos alguns aspectos que consideramos chave para um bom trabalho de seleção:

• Constância nas leituras: o mediador adulto deve ser paciente e generoso, ele está educando uma criança a uma prática que esta desconhece e que exige pré-requisitos que devem ser incorporados.
• Pensar sempre que o pequeno leitor está construindo seu repertório de referências, e, quanto mais diversas estas forem, quanto maiores as ofertas de possibilidades, mais riqueza estes leitores terão à sua disposição.
• Não menosprezar nunca a capacidade de entendimento das crianças, elas vão sempre dar conta das leituras de acordo com a sua maturidade e entorno de vida.
• Conhecer os leitores, escutá-los atentamente e aprender com eles.
• Ler muito para poder avaliar e escolher melhor.
• Leituras se discutem, a possibilidade de discussão em torno dos livros cria um espaço de argumentação e reflexão único.

 Fonte: https://moodle.laboratorioemilia.com/mod/page/view.php?id=66&forceview=1

OCDE. Portugal deveria apostar na reforma antecipada de professores sem penalizações

“O cada vez menor número de entradas na profissão e a vaga de aposentações que se aproxima vai criar vazios de perícia, para além de criar problemas de suprimento se houver número de insuficiente de candidatos qualificados que ingressam na profissão docente para substituir os aposentados”, argumenta-se no relatório. “Noutras palavras, mesmo que o sistema consiga acomodar a futura vaga de aposentações através do recrutamento de uma nova vaga de professores, ficará a faltar uma geração de professores com 10-15 anos de experiência que consiga preservar as competências atualmente presentes no corpo docente português.”



OCDE. Portugal deveria apostar na reforma antecipada de professores sem penalizações

Igualdade e Não Discriminação - 3 Planos de Ação, uma Estratégia Nacional

Calculadora
Amamentação/aleitação
Dispensa diária em caso de tempo parcial

Serviço criado no âmbito desta estratégia (a calculadora online).



Estratégia aprovada em Maio de 2018. Execução até 2021 (1º fase). Compromisso até 2030.

"foi elaborada a Estratégia Nacional para a Igualdade e a Não Discriminação - Portugal + Igual (ENIND) que lança um novo ciclo programático em 2018, alinhada temporal e substantivamente com a Agenda 2030 e apoiada em três Planos de Ação que definem objetivos estratégicos e específicos em matéria 

• de não discriminação em razão do sexo e igualdade entre mulheres e homens (IMH), 

• de prevenção e combate a todas as formas de violência contra as mulheres, violência de género e violência doméstica (VMVD), e 

• de combate à discriminação em razão da orientação sexual, identidade e expressão de género, e características sexuais (OIEC). 

Estes Planos de Ação definem, ainda, as medidas concretas a prosseguir no primeiro período de execução de quatro anos até 2021, a que se deverá seguir o processo de revisão e redefinição para o período seguinte de quatro anos, e assim sucessivamente."

Resolução do Conselho de Ministros 61/2018, 2018-05-21

A Realidade Daqui A 10/15 Anos | “Não Temos Professores Que Cheguem!”

 

"A indisciplina, a instabilidade das políticas educativas, a obrigatoriedade de ir trabalhar para longe da família, a cada vez menos aliciante carreira, a má imagem dos professores numa parte da sociedade, a burocracia, a falta de democracia na eleição dos diretores, a descentralização a caminhar a olhos vistos e a eterna falta de condições, são um balde de água fria para muitos hipotéticos candidatos a professores.
Não será por isso de estranhar, digo até que existe uma alta probabilidade, que daqui a 15 anos estaremos a assistir a algo semelhante ao que acontece com os médicos. O aparecimento de incentivos para os professores irem lecionar para certas partes do país. Se chegarmos a esse ponto, significa que o Estado falhou. Apesar de ainda ser possível reverter a situação, as medidas terão de ser implementadas no imediato, pois o sistema já começou a falhar e o efeito bola de neve é inevitável…
Valorizem a profissão docente! Os professores há muito que gritam por respeito e não o fazem por egocentrismos ou simples capricho, os factos falam por si.
Se não acreditam nos professores, ao menos que acreditem nos números…"
Alexandre Henriques, 2018

A Realidade Daqui A 10/15 Anos | “Não Temos Professores Que Cheguem!”

THEKA - Recursos Acessíveis On-line

Rasto digital deste Projeto Gulbenkian que entre 2004 e 2008 envolveu, em escolas de 20 Distritos e 55 concelhos de Portugal Continental:

76 docentes em formação

25 tutores(as), professores(as) e
bibliotecários (as)

23 oradores(as), conferencistas
convidados e/ou em representação institucional

94 formadores(as)

  3 elementos da equipa de coordenação THEKA

  1 colaboradora permanente (webmaster: website www.theka.org, hoje desativado)

Conteúdos de acesso livre, aqui:

THEKA


Para saber um pouco mais:

Bárrios,
A. (2005) Bibliotecas escolares e formação de professores. In PROFORMAR, Ed. 9 (Maio 2005) [online].
URL: http://proformar.pt/revista/edicao_9/be_formacao.pdf
(consult. 20-11-2018)

Bárrios,
A. (2007). THEKA: Projeto Gulbenkian de
Formação de Professores para o desenvolvimento de Bibliotecas Escolares.
(Rede de Bibliotecas Escolares, ed.) Newsletter [online]. N.º 2.

URL:
http://www.rbe.min-edu.pt/news/newsletter2/newsleter_n2_ficheiros/page0008.htm
[consult. 20-11-2018]

Bárrios,
A., Melo, A., Vitorino. M. (2011). THEKA
Projeto Gulbenkian: Formar Professores,Desenvolver Bibliotecas Escolares.
Lisboa : Fundação Calouste Gulbenkian. Edição apenas em papel, adquirível aqui 

THEKA Courses : recursos digitais em
livre acesso (2004-2008] [on line] URL: http://activamente.pt/moodle20/course/category.php?id=3
(consult. 20-11-2018)