Biblioteca Escolar, Para Que Te Queremos

Fonte: https://www.ensil-online.org/a-library-in-every-school (acedido 20190330) 

Essencial na escola, por presença qualificada ou por omissão ou desqualificação, a biblioteca escolar é determinante no rumo das aprendizagens de alunos e profissionais, e no desenvolvimento da literacia de todos. 

Não basta afirmar a promoção do pensamento crítico, de competências de leitor e de criador de informação em todos os suportes, incluindo a capacidade de inferir sentidos, ler nas entrelinhas, e de produzir conteúdos, recorrendo a linguagens diversas e tecnologias disponíveis para expressão e comunicação, é preciso que existam bibliotecas escolares reconhecidas e geridas como elemento essencial da escola e do que nela se passa, ricas de possibilidades, realmente acessíveis e inclusivas, apoio na compreensão dos problemas e parte das soluções. Recurso diário de cada indivíduo e dos grupos que a escola organizar, permite, estimula - turma/classe/ano, departamentos, grupos de projeto, grupos informais. 

Para tal, são importantes espaços físicos, meios técnicos, coleções, mas sobretudo orientações, referências e... pessoas preparadas e apoiadas nesse sentido, Trabalhando em rede, mais facilmente reforçam a sua preparação e as suas forças. Distinguem a escola em que se integram, e a qualidade e valor das aprendizagens que nela ocorrem., dos alunos mas também dos profissionais que com eles trabalham. Para bem e para mal.

Um país, um sistema educativo que as preze ganha vantagens geracionais comprovadas na promoção das literacias e da cidadania. Quem a despreze, no longo prazo, perde.

O balanço faz-se no futuro. E está a ser eito todos os dias.

"As the research and information arm of the school, school library programs can provide professional development to teachers and instruct students on information use and ethics. Fully integrated library programs with certified librarians can boost student achievement and cultivate a collaborative spirit within schools. School leaders who leverage these assets will realize what research has shown: Quality school library programs are powerful boosters of student achievement that can make important contributions to improving schools in general and, in particular, closing the achievement gap among our most vulnerable learners."

LANCE (2018)

http://www.kappanonline.org/lance-kachel-school-librarians-matter-years-research/ (acedido 20190330)

Literacia & Bibliotecas Escolares na Geografia das Oportunidades Para Toda a Gente

Imagem daqui http://www.bythebrooks.ca/guidelinesandstandards/

Para ter omoletas, é preciso ovos. Para conseguirmos cidadãos com níveis de literacia adequados ao século XXI, é preciso mais que coleções de livros/bibliotecas de turma e duas idas por semana à biblioteca municipal... E mais que compras de tablets e portáteis sem acompanhamento de ninguém na sua utilização e na exploração do potencial destas e de outras tecnologias. Na escola, que é onde toda a gente vai nas democracias. E fora dela, mas também nela.

Em 2011, no Canadá, apenas 56% das escolas básicas tinham professor-bibliotecário (um retrocesso face aos 80% em 1997/98); 66% das escolas secundárias tinham professor bibliotecário eram 78% em 1997/98); 40% das escolas básicas e 57% das secundárias possuiam uma política para trabalho/utilização de redes sociais.

A People For Education, uma ONG Canadiana acessível - o site apresenta informação em 15 línguas, incluindo o português - estava preocupada com estes sinais de atraso e produziu um estudo sobre o impacto das bibliotecas escolares na literacia das futuras gerações, que vale a pena conhecer.

"Quando inquiridos sobre se a sua escola tinha um plano ou estratégia d epromoção da literacia, os diretores de escolas (básicas) eram 6 vezes mais capazes de descrever planos para melhorar a elaboração de testes/padrãode leitura e escrita do que de dar conta de estratégias para melhorar as competências dos alunos na pesquisa ou no uso de tecnologia da informação; os diretores de escolas secundárias estavam 3 vezes mas à vontade para responder com descrições de estratégias para melhorar resultados de literacia.Mas algumas escolas deram respostas relacionadas com a pesquisa e a tecnologia da informação. E nestas escolas, metade indicaram o professor-bibliotecário como tendo um papel chave no desenvolvimento das suas estratégias."

Recomendaram em 2011:

• "apoio governamental ao papel de liderança dos professors-bibliotecários, que podem trabalhar com os professores de sala de aula para desenvolvewr programas de literacia da informação conretizáveis, para todos os alunos
• apoio governamental para educação em informação e tecnologia nas faculdades de educação e ao longo do desenvolvimeno profissional de todos os professores"

Leiam mais aqui

http://www.peopleforeducation.ca/wp-content/uploads/2011/07/School-Libraries-2011.pdf

Em 2016, a mesma organização, no seu relatório anual sobre as escolas, não esquece as bibliotecas, defendendo a formação qualificada do professor-bibliotecario e o seu reconhecimento como parte da equipa educativa como decisivos na qualidade das oportunidades que a escola oferece. A estratégia de Ontario é valorizada como positiva - assumidas as bibliotecas escolares como "Learning Commons"

In Ontario, many school libraries have recently transitioned to a Learning Commons model, where the library provides both a physical and virtual space for student learning. 

This model requires collaboration between teacher–librarians, classroom teachers, students, principals, and technical staff. It also integrates technology into a space that is dynamic and adaptable based on students’ learning needs.

Leiam mais aqui 

The geography of opportunity: what’s needed for broader student success 

http://www.peopleforeducation.ca/wp-content/uploads/2016/05/P4E-Annual-Report-2016.pdf

What Kind of Teacher Are You? The Librarian as Learning Specialist

It's all about LEARNING...

Fully Loaded: Outfitting a teacher librarian for the 21st century. Here's what it takes

By Joyce Valenza (EUA)

I’d like future teacher librarians to leave their practicum mentors with a few fairly granular competencies—for instance, how best to present the elements of your program online—ones that don’t appear on your typical preservice checklist, but will prepare them for their real-life work with students and faculty. Competencies that will encourage them to continue to develop new skills.

With the understanding that this list will need revisiting every couple of years, here are my nonnegotiable requirements for 2011:

Fully Loaded: Outfitting a teacher librarian for the 21st century. Here's what it takes

Advocate for learners. Advocate for strong school libraries. from Joyce Valenza on Vimeo.

Todos os que aprendem têm diteito a ter boas e sólidas bibliotecas escolares
desenvolvidas por profissionais qualificados