Empatia Literária : como?

• Empatía: Identificação mental e afetiva de um sijeito com o estado de ânimo de outro
• Literario: Relativo a literatura
• Empatia literária o literatura empática: Exercício de redacção que consiste em colocar-se no lugar de um autor e procurar imitar o seu estilo, as suas ideias

Parece "copiar e colar"... Serve para entender melhor os clássicos e desfrutar das suas obras. Ler e escrever + escrever paar ser lido + escrever para entender e sentir melhor o que se leu.

Bibliografia: Felipe Zayas, no artigo “La educación literaria: tipos de actividades”.

Carta aberta de uma mediadora de leitura neste reg...

Transcrevo e aplaudo. Paula Jacinto Cusati, Portugal, 2017

Carta aberta a todos os que constroem e lutam por uma escola melhor

Cada início de mais um ano letivo representa sempre uma nova oportunidade de fazer mais e melhor. Cada recomeço pode e deve trazer consigo horizontes largos e possibilidades concretas. Este é o momento em que todos (famílias, docentes, funcionários, diretores e suas equipas, direções gerais, autarquias, etc) focam, ou deveriam focar, a sua atenção e os seus esforços conjuntos  na construção de uma escola mais motivadora, inclusiva e atenta à realidade que a circunda. Os dados europeus relativos à literacia são preocupantes: 1 em cada 5 jovens de 15 anos e 1/4 da população adulta da União Europeia não possui as competências de leitura e escrita necessárias para funcionar plenamente em sociedade (1). Embora os alunos portugueses de 15 anos tenham finalmente obtido uma posição superior à média da OCDE em leitura nos exames PISA de 2015 (2),  há muito para fazer. Enquanto mediadora da leitura e da escrita, gostaria de  vos convidar a refletirem comigo acerca do importante e insubstituível papel que cada um de vós cumpre, ou poderá cumprir, na edificação de um percurso escolar precioso e fecundo para as crianças e jovens que dentro de poucos dias entrarão nas salas de aula do nosso país. É essencial ajudar a formar leitores, ou melhor, a cultivar leitores autónomos e críticos, cidadãos ativos e participativos desde tenra idade.

Se as famílias reconhecerem neste recomeço a ocasião ideal para criar ou retomar hábitos de leitura partilhada, por exemplo, como a história da boa noite, todas as noites, sem pressas nem ânsias de praticar a leitura, mas simplesmente pelo prazer de desfrutarem juntos de uma boa narrativa, a criança associará o ato de ler a momentos permeados de afetos e conversas significativas. Se as casas dessas famílias forem ambientes leitores e elas mantiverem esses hábitos independentemente da idade da criança e da sua fluência leitora, esta não sentirá a leitura como um peso ou uma prova, mas como um gesto natural e também uma dádiva.

Se os docentes não se deixarem soterrar pelas orientações curriculares e programas, mas souberem lê-los com um sentido de prioridade e propósito, serão capazes de dedicar quotidianamente um tempo à leitura e à escrita. Saberão fazê-lo não com fichas, nem com manuais, mas com a autêntica literatura para a infância e juventude, com o seu entusiasmo, o seu conhecimento e a sua experiência de educadores e professores leitores, lendo em voz alta, fomentando a leitura individual e a construção coletiva de sentido. Para além de tudo o que já as habita, e que talvez até cause demasiado ruído (o início do ano letivo é uma excelente ocasião para "curar" os espaços educativos), as salas de aula têm que ter livros, muitos e bons. Com os livros certos os docentes conseguirão chegar até aos alunos mais relutantes.

Se os diretores e as suas equipas assumirem a leitura e a escrita como competências transversais fulcrais para a aprendizagem ao longo da vida, que sustentam a curiosidade, a imaginação e a criação de conhecimento em qualquer área, saberão mobilizar toda a escola em torno de um plano leitor anual ou plurianual. Saberão apoiar os professores bibliotecários e os restantes docentes, atribuindo-lhes os recursos (financeiros, humanos, formativos) necessários para que a leitura e a escrita não sejam reduzidas a provas, concursos, ou espetáculos, mas antes adquiram a dignificação plena e a alegria contagiante que advém da prática quotidiana, do esforço de aprender, do prazer de ler e compreender, e da consequente evolução e melhoria por parte dos alunos a todos os níveis.

Se as direções-gerais (e o ministério da educação) apoiarem verdadeiramente as escolas, os seus diretores e todos os docentes, saberão fazer cada vez mais um trabalho de acompanhamento e supervisão pedagógica em detrimento da fiscalização burocrática.  

Se as autarquias investirem seriamente na cultura e na educação, saberão apoiar as escolas e as famílias, dedicando uma boa parte do seu orçamento a programas municipais de promoção do livro e da leitura em parceria com as escolas, outras instituições culturais e, obviamente, o Plano Nacional de Leitura. Valorizarão os mediadores das bibliotecas municipais, confiando no seu trabalho e na sua experiência. Darão o seu exemplo e não meramente a sua presença. 

Tudo isto é possível. Uma escola leitora, inspiradora, para todos, não é uma utopia. Para que tal aconteça, cada um de nós (famílias, docentes, funcionários, diretores e suas equipas, direções gerais, autarquias, etc) deverá deixar de lado as críticas, as queixas, as desculpas e fazer a sua parte. Ninguém se pode excluir ou isentar. Basta de palavras. É hora de gestos concretos. Aproveitem este início limpo, este ano inteiro por escrever. Ajam, agora! 

Atenciosamente, 

Paula Cusati
mediadora de leitura

 (1) Síntese do Relatório do Grupo de Peritos de Alto Nível sobre Literacia da UE (Set. 2012): http://www.eli-net.eu/fileadmin/ELINET/Redaktion/user_upload/LITERACY_SUMMARY_PT.PDF
(2) Informações do IAVE sobre o Programme for International Student Assessment (PISA): http://iave.pt/np4/12.html

Fonte: 

Pequeno Armazém de Palavras: Carta aberta de uma mediadora de leitura neste reg...: Carta aberta a todos os que constroem e lutam por uma escola melhor Cada início de mais um ano letivo representa sempre uma nova opo...

Parlor: para explorar depois deste Verão

So what is Parlor?

"Parlor is a browser add-on that sits in your browser and measures reading activity on a limited set of sites defined in a Class Reading List. Parlor also allows you to flag (i.e. highlight), tag and share excerpts from anywhere on the web to a Class Feed where you can also see a dashboard of your personal reading activity as compared to the class as a whole. The Feed is also where you can view Topic, Sentiment and Theme Clouds that show the topics students are reading about (e.g. State of the Union, Transit in New Delhi, Baseball Trades) what they think of them (e.g. skeptical, confused, in awe) and the course concepts they're relating to, which you define."

Asking students to reflect on readings at both an emotional and cognitive level, is one way of providing learners with that much needed learning ownership. 

By applying for a pilot run, you can see whether Parlor would be suitable for your teaching context.

Obrigada, Ana Cristina Pratas (via E-Learning Gurus-Portugal, no Facebook)

Ler mais aqui no fabuloso Blog da Ana Cristina, Cristina Skybox http://cristinaskybox.blogspot.ae/2013/06/moving-towards-ownership.html

47 slides sobre o papel da leitura sem papel

A leitura sem papel

View more presentations from Carlos Pinheiro

Apresentação de Carlos Pinheiro, um dos Coordenadores Interconcelhios da RBE e docente no AE Rio de Mouro - Padre Alberto Neto (Sintra) , por ocasião de mais um encontro promovido por uma rede concelhia de bibliotecas portuguesas - neste caso em Peso da Régua, a 19 de março de 2012.

Uma nova arma para combater a dislexia

Uma nova arma para combater a dislexia | Movimento Milénio
A dislexia é responsável por gerar dificuldades na leitura e na escrita, afetando a aprendizagem de milhares de crianças. Calcula-se que a dislexia – cujos sintomas passam por confundir algumas letras, por exemplo, ou dificuldades de associar os sons às letras – afete até 10% da população mundial, manifestando-se de várias maneiras.

A falta de informação dificulta muitas vezes o apoio aos que sofrem de dislexia, que, normalmente, superam as dificuldades apenas através do próprio esforço. Christian Boer, tipógrafo e disléxico holandês, lembrou-se, no entanto, de estudar e criar um novo tipo de letra que poderá representar uma grande ajuda para os disléxicos.

A nova tipografia, chamada Dyslexie, de acordo com um estudo independente da Universidade de Twente, na Holanda, parece ser bastante funcional. Em 2009, 21 alunos com dislexia testaram a Dyslexie e o resultado foi positivo – quando liam textos escritos com a nova tipografia, cometiam menos erros.

Escrever para cinema (concurso para maiores de 18 anos)

Em busca do incrível = In search of the incredible

Iniciativa a nível mundial ASUS/INTEL

"Para maiores de 18. Podem submeter histórias para filmes.Cada História Incrível será moderada por um júri que irá decidir se a sua história é adequada. As histórias serão recusadas se ofenderem terceiros. As questões delicadas incluem a crueldade com os animais, a utilização de drogas, a nudez, o racismo, o alcoolismo, o sexo, a política, os menores de 18 anos, a segurança, a violência, o tabagismo ou a utilização de marcas."

"PRÉMIO INCRÍVEL 

PRÉMIO POR PAÍS

Cada país terá um vencedor e nós temos um prémio incrível para cada um desses países: um novo computador portátil N Series da ASUS. Um computador portátil conhecido pelos seus incríveis sistemas áudio e vídeo com a Tecnologia SonicMaster da ASUS, desenvolvido em conjunto com especialistas áudio da Bang & Olufsen ICEpower®, e um processador de 2ª geração Intel® Core™ i5 com um desempenho visivelmente inteligente para uma experiência mais envolvente. Esses vencedores terão depois a oportunidade de posteriormente ganharem este prémio incrível a nível mundial. 

PRÉMIO A NÍVEL MUNDIAL  

O prémio incrível a nível mundial do vencedor será a oportunidade de transformar a sua história incrível num filme de curta duração com uma equipa de profissionais do cinema à sua disposição. O filme será então a parte final da nossa Busca do Incrível e completar a nossa própria série cinematográfica on-line. No fim, os vencedores estarão presentes num dos principais festivais cinematográficos mundiais em Park City, no Utah, onde o filme será exibido num evento exclusivo, com a participação especial de Jason Mraz. Podem trazer um amigo para desfrutar desta incrível experiência, com exibições e festas ao longo do festival nas quais podem estar presentes. Também terão voos de regresso e alojamento gratuitos."

Ler mais aqui
http://www.insearchofincredible.com/pt/

Homenagem a Cochofel

http://atelierescritaciencia.blogspot.com/

Blog produto de atelier de Escrita para Ciência, na Casa da Escrita, Coimbra, 2011

See this Amp at http://amplify.com/u/a15qap